Школярі, що займаються в музичних школах, помітно краще справляються з математичними або мовними іспитами і тестами, ніж інші однолітки. Про це пишуть вчені, що опублікували результати масштабних спостережень за старшокласниками в Journal of Educational Psychology, передає ria.ru .
“Уроки музики і мистецтв часто відсуваються на задній план і фінансуються за залишковим принципом, так як чиновники вважають, що вони заважають дітям освоювати математику, природничі науки і мову. Ми показали, що це не так – чим більше діти займалися музикою, тим краще вони вчилися “, – розповідає Пітер Гузуасіс (Peter Gouzouasis) з університету Британської Колумбії (Канада).
В останні роки вчені активно намагаються зрозуміти, чи є багато здатності людини, в тому числі музичні таланти, схильність до математики і науці, письменницький хист та інші відмітні риси успадкованими з генетичної точки зору.
Психологи, генетики і нейрофізіологи провели десятки і сотні експериментів, результати яких виявилися вкрай різнорідними, що змусило багатьох вчених зробити висновок, що подібних “генетичних” зв’язків не існує.
З іншого боку, недавнє порівняння математичних здібностей батьків і їх дітей показало, що здатність швидше успадковуються, ніж ні, проте багато що залежить від виховання і освіти.
При цьому, багато обивателів і дослідники часто помічають, що діти, здатні до музики, одночасно добре себе проявляють і в математиці, і навпаки. Це змушує вчених ще більше сперечатися про те, з чим саме пов’язаний успіх в навчанні, наскільки випадкова зв’язок між любов’ю до цифр і мистецтва і чи є інші закономірності такого роду.
Гузуасіс і його колеги вирішили перевірити, чи дійсно цей взаємозв’язок існує. Для цього вони простежили за успіхами рекордно великої групи учнів канадських шкіл, яка включала в себе понад 100 тисяч старшокласників, недавно здали випускні або проміжні іспити.
Аналізуючи ці дані, вчені розбили дітей на дві великі групи – тих, хто займався музикою, чиє число становило близько 13%, і інших школярів, які не мали подібного хобі. Додатково соціологи зіставили між собою учнів музичних шкіл в залежності від того, чого вони вчилися і яких успіхів вони досягли.
Ці спостереження принесли масу цікавих і несподіваних відкриттів. По-перше, канадські дослідники виявили, що музика впливала не тільки на математичні успіхи школярів, а й на їх успішність у фізиці, біології та в гуманітарних дисциплінах.
При цьому, що цікаво, різні типи творчості впливали на успішність старшокласників неоднаковим чином. Діти, які навчалися грати на будь-яких музичних інструментах в групах або оркестрах, в середньому краще здавали іспити, ніж майбутні співаки і інші представники вокальної музики. Аналогічним чином, чим вище були успіхи в тій чи іншій галузі музики, тим яскравіше вони себе проявляли в математиці, мовами та природничих науках.
“В середньому, діти, які вчилися грати на інструменті в оркестрі або в групі, приблизно на рік обганяли однолітків за рівнем своїх знань і навичок у всіх дисциплінах. Швидше за все, необхідність розуміти ноти, злагоджено грати в колективі і вміти дуже тонко управляти своїми руками відіграє важливу роль в прискореному саморозвитку цих дітей “, – робить висновок Гузуасіс.
